1.  DIAGNÓSTICO.

Para su elaboración se parte de la lectura de la realidad del grupo donde inicia su práctica pedagógica.

 

2. TITULO

Indica de manera sintética, el contenido del anteproyecto. Debe responder, en lo posible, a los siguientes interrogante: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, Y ¿Con quién?

 

3. INTRODUCCIÓN.

Sirve para orientar al lector; además, permite presentar los rasgos básicos del  documento, al tiempo que  busca motivar su lectura. De una manera se señalan las características de cada una de las partes que conforman esta selección.

• Delimitación del objeto de trabajo: Es precisar el tópico sobre el cual girará la labor del grupo investigador.

• Antecedentes de la investigación: Es la revisión de la literatura (estado del arte) en torno al tópico sobre el cual se trabajará y que sirven de punto de partida a la labor por desarrollar.

• Objetivos de la investigación: Son las metas que se proponen alcanzar.

• Justificación de la investigación: Argumentos que dan validez a la labor que va a ser ejecutada.

• Diseño metodológico preliminar: Reseña de las posibles herramientas que emplearán para recoger la información que el trabajo requiere.

 

Resulta necesario señalar que cada uno de los puntos antes mencionados se realiza de manera general y breve, sin necesidad de colocar los subtítulos que aquí se han empleado. Esta introducción corresponde a la de un anteproyecto, y deberá ser modificada (en términos de ampliarla) cuando el proyecto se haya ejecutado.

 

4.  PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El problema se constituye en el punto nodal de la investigación, es lo que se investiga. Lo primero que hay que hacer es describirlo, o sea, decir como surge y como se manifiesta para luego descomponerlo en sus respectivos elementos, de modo que, queden suficientemente precisados lo mismo que relaciones mutuas.

Si bien la investigación se propone solucionar problemas, no todo lo que se denomina problema, lo es, porque para serlo, debe llenar los siguientes requisitos:

• Ser bien concebido, o lo que es lo mismo, estar dentro d un adecuado marco conceptual de relevancia pedagógica y científica.

• Estar bien formado, es decir, contener interrogantes como aspectos se pretenda investigar.

• Ser bien formulado. El problema debe formularse en una proposición o conjunto de proposiciones en forma de pregunta, afirmación o discurso en las que las incógnitas sean fácilmente contempladas.

• Que sea factible, o sea, que se deje investigar.

• Debe poseer un referente teórico que lo sustente dentro de un determinado ámbito del conocimiento.

• El investigador, debe contar  con el talento humano y los suficientes y apropiados recursos para ejecutar la investigación de acuerdo a su cronograma.

 

Planteamientos: Equivale a enunciar, a contar, a describir el asunto sobre el cual va a girar el proceso de investigación.

 

Formulación: El problema de investigación se concreta en la denominación pregunta de investigación, es decir, es el interrogante al cual se le debe dar respuesta a través de la investigación.

 

Sistematización: De la pregunta de investigación se derivan o desprenden una serie de preguntas más pequeñas y concretas, también conocidas como subpreguntas de investigación.

 

Tener presente el siguiente diagrama n° 1, donde se muestran las claras relaciones entre problemas de Investigación y Objetivo General de la Investigación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Son las metas a las que el investigador se propone llegar a través de su labor. Para iniciar la redacción de los objetivos se usa un verbo en infinitivo. Se incluye a continuación un listado general que puede servir de apoyo a su labor.

 

INFORMACIÓN: definir, registrar, nombrar, relatar, subrayar, enunciar, expresar, informar.

COMPRENSIÓN: reconocer, distinguir, explicar, resumir, ubicar, identificar, expresar, describir, discutir, traducir, revisar, interpretar, ilustrar, asociar, relacionar, comparar, descubrir, deducir.

EVALUACIÓN: evaluar, juzgar, apreciar, clasificar, valorar, seleccionar, escoger, medir, calificar, concluir, justificar, relacionar, estimular, emitir juicos.

 

APLICACIÓN: aplicar, ilustrar, emplear, utilizar, demostrar, dramatizar, programar, calcular, manipular, preparar, producir, resolver, modificar, sustituir, manejar, dibujar, esbozar, operar, interpretar, practicar.

ANÁLISIS: analizar, probar, distinguir, diferenciar, apreciar, experimentar, criticar, diagramar, inspeccionar, debatir, examinar, catalogar, separar, investigar, especificar, relacionar, desglosar, preguntar, discutir, asociar.

SÍNTESIS: planear, sintetizar, proponer, diseñar, formular, arreglar, resumir, reunir, construir, crear, establecer, organizar, dirigir, preparar, componer, idear, presentar, compendiar.

 

6. JUSTIFICACIÓN

Equivale a mostrar las principales causas que motivaron la investigación. La justificación puede ser de tres tipos.

6.1. TEÓRICA: Llena un vacio en un determinado campo del saber científico.

6.2. METODOLÓGICA: La posibilidad de abordar un objeto/sujeto/proceso desde una perspectiva que no se ha utilizado hasta el momento.

6.3. PRÁCTICA: Dar respuesta a problemas concretos.

 

7. MARCO TEÓRICO _ CONCEPTUAL.

 

7.1. CUADRO DE CATEGORIAS:

 Corresponde a las categorías, Subcategoria y autores que las sustentan.

7.2. MARCO CONCEPTUAL:

Son la teorías con y bajo las cuales se desarrolla el trabajo investigativo. Son  estas herramientas teóricas con las cuales se aborda el objeto/sujeto/proceso que se investiga y se resuelve el problema de investigación. Para su elaboración es necesario realizar una minuciosa recopilación y estudio bibliográfico. En su redacción es indispensable incorporar citas textuales con su correspondiente referencia a través de las notas de pie de página.

 

7.3. MARCO CONTEXTUAL:

Es el espacio y el tiempo sobre el cual se realiza la investigación

7.4. MARCO  LEGAL: Corresponde a la normatividad vigente que orienta  y da soporte al trabajo

7.5. ANTECEDENTES: SE DEBEN ESPECIFICAR A QUE ORDEN CORRESPONDEN, Nacional, Departamental, Municipal, Institucional.

 

8. DISEÑO METODOLOGICO:

Es entendido como sistema y procesos, los instrumentos y las técnicas para recolectar y analizar la información. Para ello, es preciso saber que tipo de investigación se va a realizar, porque cada uno de ellos tiene sus propias estrategias.

8.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN.

8.2. POBLACIÓN Y MUESTRA.

8.3. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

Se constituye en la parte operativa de la investigación. Se refiere al procedimiento, condiciones y lugar de la recolección de datos.

 

8.4. Instrumentos:

Obviamente, deberán estar acordes al tipo de investigación adoptado, además de ser confiables y validos.

CUESTIONARIO:

¿Son claves?

¿Se dirigen a la obtención de datos básicos para la investigación?

¿Son coherentes con la investigación?

ENCUESTAS:

¿Las preguntas se prestan para respuestas concretas sobre el problema que se quiere conocer?

¿Se ha definido con precisión a quienes va a dirigirse?

¿Se ha previsto un tiempo límite para su respuesta?

ENTREVISTAS:

 

9.  ANÁLISIS Y SISTEMATIZACIÓN  DE LOS DATOS

10. RESULTADOS - HALLAZGOS

11. CONCLUSIONES:

12. RECOMEDACIONES.A partir de estas es que surge la propuesta de intervención.

13. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN:

 

LA PROPUESTA DEBE CONTEMPLAR LOS SIGUIENTES PASOS:

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.

• TITULO DE LA PROPUESTA

• JUSTIFICACION

• PROPÓSITOS: GENERALES Y ESPECIFICOS.

• CONTENIDO:

 

EN EL CONTENIDO SE DEBE ESPECIFICAR A QUE ESTRATEGIA CORRESPONDE, ES DECIR, SI ES UN TALLER, SI ES UN JUEGO, PASATIEMPO, DINÁMICA U OTRO.

CADA ACTIVIDAD DEBE COMPRENDER:

 

N° Ejemplo: N° 1, 2, 3, es decir, deben ir enumeradas.

Titulo De la actividad, ejemplo “taller de lectura”, “lotería sobre los números inglés en un círculo de 10 al 20”,

Grados en que se puede desarrollar esa actividad.

Propósito:

Actividades:

Es decir, explicar paso a paso cada acción a realizar.

Material empleado para el desarrollo de la actividad, el cual se debe de entregar con la propuesta de intervención.

 

14. BIBLIOGRAFIA:

15. ANEXOS.

Para la realización del proyecto de investigación y ejecución de la propuesta de intervención se cuenta con los cuatro semestres que dura su proceso de formación complementaria.

 

 

SEMESTRES	ETAPAS DEL PROYECTO
Semestre  I	1.  DIAGNÓSTICO. Para su elaboración se parte de la lectura de la realidad del grupo donde inicia su práctica pedagógica. 2. TITULO. 3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. 4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Semestre  II	MARCO TEÓRICO   DISEÑO METODOLOGICO
Semestre  III	DISEÑO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Semestre IV	APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN